比自己小九岁的同母异父的弟弟有着极高的智商——这件事在明人很小的时候就被确认了。
首先是记忆力超群,不仅识字快,而且见过一次的事物都能准确并且长期地记住。
伯朗经常看到祯子给明人念绘本,只要听过两三次,明人就能把绘本的内容一字不差地背下来,有时候不背,就用平假名和片假名把内容写下来。
明人对数字的敏感度也让人瞠目结舌,还在读幼儿园的时候,加减法自然不用多说,连乘除法的道理他都能用自己的感觉去理解。
据说幼儿园里发橘子的时候,他能立刻算出一个人可以分到几个。
不只是这样,在橘子还没发给全班之前,他就思考起多出来的橘子要怎么处理,并提出可以榨成橘子汁分给大家,令老师目瞪口呆。
明人的空间认知能力也很优秀,比如说在给圣诞树缠绕彩灯串的时候,他能直觉地算出电线要间隔多少可以让彩灯分布均匀。
还有,他可以凭着一张建筑物的照片用黏土做出立体模型。
更令人震惊的是,连照片上没有显示的部分,他都能做得差不太多。
这孩子是天才啊……每个人都这么说。
没有哪个父母会因为被这么夸而不高兴。
康治和祯子似乎也很满足,他们一定觉得让明人从启蒙期就接受精英教育有了成效。
但是康治从不忘记反复念叨“他并不是天才”
,说“所谓的天才并不是这样,如果没有可以改变世界的能力,就不要这么叫他。
明人最多也就是有天分”
。
“不过这样就好。”
他又继续说,“天才是不会幸福的。”
不久明人上了小学。
或许他确实不是天才,但也绝不是用“有天分”
就能一笔带过的平凡人。
明人上的是私立大学的附属小学,有钱人家的孩子很多,他们毫无例外地接受了高水平教育,但据说即使在他们中,明人也是出类拔萃的。
之所以是“据说”
,是因为知道这些并不是伯朗去确认过明人的学习能力,他无非是听了祯子兴奋的报告而已。
但很明显,她说的不是假话,也没有夸张。
“班主任说让他将来以诺贝尔奖为目标,说矢神君一定拥有这样的才能。”
祯子在晚餐时说这个的时候,明人还在读小学三年级。
“真正的学习今后才开始,还不知道会怎么样呢。”
康治虽然这么笑着说,但脸色看起来也甚是欣喜。
伯朗不记得当时自己是怎么回答的了。
大概就是沉默吧。
但他清楚地记得,近似焦虑的感情如浪潮一般涌向心头。
他不是妒忌比自己小九岁的同母异父的弟弟,占据他脑海的是必须尽早离开这里的念头。
不过,他没有受到过什么不好的对待,康治还是称呼他为“伯朗君”
,虽然凡事都略显生分客气,但他没有觉得不满。
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